Quin bloc hem de fer servir per a repetir 10 vegades una acció o instrucció?

Si voleu participar enviant les vostres respostes ho podeu fer deixant un comentari en aquest article, enviant un email, via Twitter o Facebook.

En aquest article us vull parlar dels Webinar (seminaris via Web) que organitzen al ScratchED, la divisió del MIT dirigida als professors, on donen suport i intenten dinamitzar l’àrea de la programació dins el sector de l’ensenyament que és on s’ha de difondre Scratch per tal d’aconseguir arribar al major nombre de persones i en aquest cas al major nombre de professors per a que el facin servir en les seves aules i amb els seus alumnes, els veritables objectius d’Scratch.

En el proper Webinar, organitzen un cada mes, parlaran sobre els Conceptes del Pensament Computacional, “Computational Thinking Concepts”.
Tindrà lloc el dilluns 28 de Març entre les 7 i les 8 de la tarda hora de l’Est dels EUA, es a dir, entre les 12 i l’1 de la nit del dilluns hora catalana.
El Webinar esta organitzat via web en una finestra on es van mostrant les presentacions dels parlamentaris, una petita finestra on es poden veure aquestes persones via webcam i la llista de participants al Webinar i tot el que es va dient via chat, esta molt bé i és una molt bona forma d’aprendre dels millors, a més a més, ens pot servir per a practicar l’anglès doncs és l’idioma utilitzat a les presentacions.

Com ja sabeu, Scratch fa desenvolupar el pensament lògic que fem servir els programadors, el que ells diuen el pensament computacional. En els darrers anys, s’ha reconegut la importància d’ensenyar programació per a resoldre problemes en un ampli ventall de conceptes, no només en el camp de la informàtica. A mida que les nenes i nens comencen a programar i a compartir els seus projectes, es converteixen en “Pensadors Computacionals” pensant de forma lògica per a resoldre problemes, es a dir, en petits programadors. Aprenen les bases de la programació i conceptes matemàtics, estratègies de disseny, resolució de problemes i col·laboració.
Aquest serà el primer d’una serie de 3 Webinar que es basaran en aquests aspectes, mostrant la forma de programar amb conceptes com seqüències, bucles, paral·lelisme, esdeveniments, condicions, operadors, variables, llistes, etc…

Preparats per a participar? Anota-ho a la teva agenda!! dilluns 28/3/2011 a les 12 de la nit.

Aquí teniu el link per a poder accedir al Webinar, podeu accedir identificant-vos si teniu usuari i password o com a convidat.
http://connectpro53415882.adobeconnect.com/mar2011/

Ells mateixos reconeixen…
The educational perspective that motivates App Inventor holds that programming can be a vehicle for engaging powerful ideas through active learning. As such, it is part of an ongoing movement in computers and education that began with the work of Seymour Papert and the MIT Logo Group in the 1960s.
La perspectiva educativa que ha motivat AppInventor sosté que la programació pot ser un vehicle per desenvolupar grans ideas mitjantçant l'aprenentatge actiu. Com a tal, és part d'un moviment educatiu fent servir ordinadors, que va començar amb el treball de Seymour Papert i el MIT Logo Group en els anys seixanta.

Per a que veieu el que es pot realitzar amb aquesta eina, us faig cincs cèntims d’una aplicació de demostració. Es tracta d’una aplicació, MakeQuiz, on els professors poden crear preguntes des de els seus telèfons i un altre, TakeQuiz, per a que els alumnes responguin fent servir els seus propis telèfons.

El resultat que es vol obtenir és:

L’entorn de desenvolupament per crear l’aplicació te aquest aspecte:

I aquí podeu veure tot el codi de programació, on es pot observar la similitud amb Scratch.

Evidentment un pel més complicat en quant a les instruccions fetes servir però totalment recognoscible i fàcil d’entendre per programadors experimentats com ja som la gent d’Scratch.

Haurem de seguir bé de prop aquest entorn per veure quin futur se li obre i pensar en ell com a a un salt qualitatiu des de Scratch per totes les nenes i nens que van creixent i que tenen més inquietuds.

Durant aquest any que ha transcorregut des de la primera Jornada, han hagut moltes novetats en aquest món de les TIC adreçades a les escoles, l’impuls des de’l govern de dur els ordinadors portàtils a les aules, la implicació del professorat en augmentar i millorar l’oferta de les TIC, la aparició de l’ScratchEd, la millora de la versió d’Scratch i moltes d’altres.
No cal dir que com a divulgador de l’Scratch, crec que ensenyar a les nostres filles i fills l’art de la programació és un bé per la seva preparació, d’això ja he parlat en d’altres apunts en aquest bloc.
I com ja sabeu, Scratch és l’eina ideal per ensenyar i gaudir programant.

Dins l’agenda del dia del Programa 2010 trobareu participacions destacades com les del Frank Sabaté que des de l’Escola Projecte ja fa uns anys que impulsa l’ensenyament de l’Scratch, la del Joan Güell, l’ànima de l’Scratch al Citilab, el Jordi Achon del Servei TAC del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya i l’Antoni Aubanell, Jorge Sánchez, Joan Jareño i Sergi Múria del CREAMAT. Consulteu l’agenda.

Ens veiem el dissabte al Citilab.

1. Cal saber si va a peu, cotxe privat o vol fer servir els transports públics.
2. Si va caminant:
   1. li indicarem que camini direcció muntanya (dalt) i giri a mà esquerra al carrer Ronda de Sant Pere.
   2. que continuï caminant durant 6 travessies per trobar el Passeig de Gràcia on veurà a mà esquerra l’edifici de El Corte Ingles (donar punts de referència sempre ajuda).
   3. llavors que giri a mà dreta pel Passeig de Gràcia i camini durant 8 travessies.
3. Si va en cotxe:
   1. li indicarem que avanci pel Passeig de Sant Joan en direcció muntanya (dalt) durant 3 travessies.
   2. un cop arribi a la Plaça de Tetuan giri a mà esquerra per la Gran Via de les Corts Catalanes i avanci durant 6 travessies.
   3. en arribar al carrer Passeig de Gràcia que giri a mà dreta i agafi el lateral avançant durant 6 travessies fins trobar a mà dreta la Casa Milà.
4. Si va en transport públic:
   1. Si vol anar en transport de superfície:
      1. li indicarem que camini direcció muntanya (dalt) i giri a mà esquerra al carrer Ronda de Sant Pere fins la parada de l’autobús 39.
      2. que agafi l’autobús nro. 39 fins a la parada 841-Roger de Llúria – Mallorca on ha de baixar i caminar en direcció muntanya (dalt) durant 2 travessies.
      3. girar a mà esquerra i continuar caminant pel carrer Provença durant 2 travessies per arribar a destí.
   2. Si vol anar en transport subterrani:
      1. li indicarem que agafi la línia C3 de Renfe a Arc de Triomf fins a Plaça de Catalunya.
      2. llavors que agafi la línia L3 (Verda) direcció a Zona Universitària fins arribar a la parada de Diagonal.
      3. surti al carrer i baixi pel Passeig de Gràcia durant 2 travessies fins trobar el carrer Provença i la Casa Milà.

Seguidament es pot veure el resultat del projecte en Scratch.

Visita aquest projecte a la pàgina d’ScratchCatalà al MIT

Evidentment aquesta solució es pot depurar i millorar per tal de que l’experiéncia de l’usuari sigui més satisfactoria i intervingui en el desenvolupament del joc. Us ho deixo a vosaltres si us sembla.

1.3. Estructura

Els programes segueixen una estructura determinada segons el llenguatge en que treballem, en el cas d’Scratch, podem dir que tots els programes tindran un bloc arrodonit de la secció Control com a primera instrucció, són els únics que no poden tenir un altre bloc per sobre d’ells, (caurien!!, doncs no tenen cap encaix).

A partir d’aquests, podem afegir qualsevol bloc dels disponibles, tot i que serà responsabilitat nostre col·locar-los en l’ordre correcte per a que facin el que esperem.

Com es pot veure a l’exemple, el programa s’inicia quan algú prem la bandereta verda, llavors es calcula la suma entre dos nombres constants, el 2 i el 3, no d’altres i sempre aquests -quina utilitat pot tenir un programa que sempre fa la suma dels mateixos 2 nombres?- haurem d’esperar una mica per veure els conceptes de constants i variables i es guarda el resultat en un bloc de la secció Variables que hem anomenat “resultat” per seguidament informar per un espai de temps de 2 segons amb un missatge que la suma és ¿?¿?¿?¿ és clar 5.

Aquesta estructura és la que seguirem en tots els nostres programes, això si, segurament seran més complicats i llargs, i tot i que dins d’un mateix programa les instruccions s’aniran avaluant una darrera d’altre, veurem més endavant com trencar aquesta seqüencialitat per a la nostra conveniència.

1.2. Programa

El terme programa s’ha utilitzat al llarg dels temps com a descripció del producte final escrit per a dur a terme una tasca en concret, com per exemple un editor de texts, però en sí, aquest programa esta replet de petits programes que conjuntament s’encarreguen de solucionar el problema plantejat. Avui en dia aquest recull de programes els definim com a projecte.
A Scratch hem fet servir programa com a traducció del terme anglès script (guió). Així doncs programa és un plegat d’instruccions, en el nostre cas blocs, que es realitzen seqüencialment per a obtenir un resultat desitjat. Un projecte d’Scratch esta format per programes que poden o no existir en cadascun dels objectes/actors/sprites o escenaris i que actuen sobre qualsevol d’ells mateixos per produir el resultat desitjat.
En el següent exemple es poden veure dos programes dins el mateix espai de programes d’un objecte/actor/sprite i que es realitzaren indefinidament i en paral·lel per produir l’efecte de moviment en rodo i canvi de color de l’objecte/actor/sprite on estan definits.

Cal tenir molt en compte que no podem assegurar en quin ordre es realitzaran les instruccions dels 2 programes, es a dir, si primer es mourà 25 passos o si primer es fixarà el color. Per tant al crear els nostres programes no podem fer-ho pensant que les instruccions es realitzaran en un ordre concret entre diferents programes.
No hem de confondre-ho amb l’ordre en que es realitzaran les instruccions dins un mateix programa que llavors si que és de forma seqüencial, es a dir, primer es mou 25 passos i seguidament es gira 15 graus.

1.1. Instrucció

Una instrucció es una ordre que processarà l’ordinador per tal de realitzar una acció. En Scratch, les instruccions són els blocs de colors que podem escollir del magatzem i que estan ordenats per categories.

La següent instrucció esta composada de 2 blocs, de color verd tenim l’encarregat de realitzar la suma entre dos valors ja siguin constants, com és el cas, o variables. I en blau, el bloc que fa que es produeixi un moviment, en aquest cas de 5 passos.

Com es pot veure a l’exemple, una instrucció pot estar composada de varis blocs. Els blocs que tenen forma de peça encaixable no poden formar part de cap altre bloc, en canvi els blocs arrodonits com els de la categoria d’Operadors i d’altres que es troben repartits per les diverses categories, necessàriament van dins els espais en blanc de qualsevol altre bloc i així és com els trobarem , aquests blocs sempre tornen un valor que varia segons l’entorn, és el que s’anomena variable, que explicaré més endavant.
Per ultim, els que tenen forma d’hexàgon nomes es poden col·locar dins els blocs que tenen un receptacle d’aquesta forma .